"Родной свой край люби и знай"
«Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать,
прививая духовную оседлость,
так как без корней в родной местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле»
Д.С. Лихачев.
Актуальность
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения нашей страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Патриотическое воспитание необходимо начинать в дошкольном возрасте – важнейшем периоде становления личности человека. Именно в этом возрасте закладываются нравственные основы будущего гражданина.
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному городу, родной стране.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке. Это – корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается и с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в становлении личности патриота.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется у ребенка постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастает из любви к близким, родному краю.
Успеха в патриотическом воспитании дошкольников можно достигнуть только тогда, если сам воспитатель будет знать историю своей страны, своего города, природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где он живет. Он должен продумывать, о чем рассказывать детям, выделив характерное для данной местности, доступно показать связь родного города со всей страной.
Воспитатель должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если педагог сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания» - эти слова К. Д. Ушинского в полной мере относятся к воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Что мы Родиной зовем?
Дом в котором мы живем,
И березки, вдоль которых
Взявшись за руки идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, в котором мы живем.
В. Степанов.
Пояснительная записка
Мы живем и работаем на краю Земли – на Камчатке, в маленьком городе Петропавловске-Камчатском. Наш край богат своими обычаями, традициями, своей историей, его населяют интересные народности. И мне захотелось помочь детям узнать, как красив и богат наш край, который носит гордое имя Камчатка.
Знакомство дошкольников с родным городом, малой Родиной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа требует продуманного отбора содержания знаний, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей и взрослых.
Метод проектов является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю. Поэтому я решила создать проект и назвать его «Родной свой край люби и знай». Проект подразумевает единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками проекта стали воспитатель, специалисты (логопед, дефектолог, музыкальный работник, физинструктор), дети и родители группы «Хрусталик». Реализация проекта позволяет задействовать различные виды детской деятельности.
Проект «Родной свой край люби и знай» познакомит детей с Камчатским краем, поможет сформировать уважительное отношение к истории, культуре, обычаям и традициям Камчатского края, к людям труда, в результате у детей будут развиваться познавательные способности, активность, любознательность, творчество, расширится кругозор, обогатиться речь.
Предлагаемый проект поможет найти такие «ниточки», которые помогут связать познавательный материал с эмоциями и чувствами ребенка и будут способствовать усвоению его на личностном уровне. Данный проект будет способствовать воспитанию гражданственности и пробуждению патриотических чувств у детей.
Характеристика проекта:
• по содержанию: этнокультурный;
• по доминирующей деятельности: смешанный (присутствуют элементы информационного, исследовательского, творческо-игрового проектов);
• по количеству участников: коллективный (участвуют дошкольники старшего возраста, родители, специалисты – логопед, дефектолог, музыкальный работник, физинструктор);
• по продолжительности: длительный (в течение 2 лет)
Цель проекта:
• Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отчества через приобщение к своей малой Родине, национальной культуре.
Задачи проекта:
1. Формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям коренных народов Камчатки.
2. Формирование представления о далеком прошлом Камчатки, об истории возникновения города Петропавловска-Камчатского;
3. Обобщение и углубление знаний о современном городе (основные достопримечательности, названия улиц, транспорт, известные люди Камчатки);
4. Воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому Камчатки средствами эстетического воспитания: музыка, изо деятельность, художественное слово.
5. Развитие познавательного интереса к национальной культуре, коммуникативных умений, навыков взаимодействия и сотрудничества.
6. Вовлечение родителей, специалистов в образовательный процесс для совместной работы по реализации проекта.
В ходе реализации проекта воспитательная работа с детьми строится на принципах:
• «позитивного центризма» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка, данного возраста);
• непрерывности и преемственно¬сти педагогического процесса;
• рационального сочетания разных видов деятельности;
• деятельностного подхода;
• развивающего характера обучения;
• дифференцированного подхода к каждому ребенку, максимального учета его психологических особенностей, возможностей и интересов.
Ожидаемые результаты
1. Применение полученных знаний о родном крае в добрых делах и поступках на благо родного города, края;
2. Сформированность патриотических чувств в процессе реализации цели, повышение значимости патриотического воспитания для дошкольников;
3. Сплочение детей, специалистов, родителей в деле воспитания будущих граждан своего города, края, страны.
Механизм отслеживания результатов:
— анализ детской деятельности (рассказы о городе, крае, рисунки, построение из конструкторов, аппликации, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой, дидактические игры); наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и общественных местах, доброжелательные отношения со взрослыми и сверстниками, гуманное отношение к окружающим объектам);
— диагностика знаний детей по теме «Мой край»;
— анкетирование родителей (изучение совместного посещения родителей с детьми различных мест в городе и его окрестностях).
Работа по проекту строится по шагам проектной деятельности.
Шаг первый:
Примерные формы работы по проекту.
Родители
• Анкетирование с целью определения отношения к проекту.
• Размещение наглядной информации в родительском уголке.
• Родительское собрание - чаепитие: знакомство с планированием; сбор предложений родителей по участию в проекте.
• Индивидуальные и групповые беседы.
• Игровой семинар «Мой край - Камчатка».
• Памятка-листовка для родителей: «Уважаемые, родители! Мы рады сообщить вам о начале работы по страничке альбома «Здесь мы родились и живем»
Дети
• Диагностирование по теме «Родной край».
• Создание игровой ситуации (пришло письмо от детей из другого города. Они рассказывают о месте, где родились, и просят рассказать о своем городе).
• Занятия, беседы, рассматривание иллюстраций, открыток о нашей Родине, родном крае, городе.
• Личный опыт воспитателя (фотоальбом, письма).
• Просмотр книг, буклетов (столик удивления).
• Загадки, рассказы, стихи о Камчатке.
• Экскурсии в краеведческий музей города.
• Целевые прогулки по улицам города.
Шаг второй:
Планирование работы
Ключевое содержание проекта «Родной свой край люби и знай»
Задачи и работа по проекту «Родной свой край люби и знай»
Родители
• Способствовать созданию единого пространства общения детей и родителей через оформление страницы альбома;
• Экскурсии по городу, культурные мероприятия;
• Беседа на тему «Моя малая Родина»;
• Формировать у родителей желание передавать приятные воспоминания и чувства, связанные с событиями своей жизни ребенку;
• Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей по оформлению уголка в группе и экспонатов для музея;
• В разговоре с родителями подчеркивать значимость личного проявления чувств любви к родному краю и гордости за известных земляков для патриотического воспитания;
• Развивать умение родителей участвовать в беседе с детьми на познавательные темы;
• Оформление папки-передвижки «Родной свой край люби и знай»
Дети
• Познакомить детей с легендой Камчатки, историей города;
• Формировать у детей представление о народностях Камчатки, о знаменитых людях родного края и развивать чувство гордости за своих земляков;
• Воспитывать любовь и привязанность к своему городу, изучая его историю и любуясь его настоящим;
• развивать творческие способности детей, используя методы ТРИЗ в разных видах деятельности по темам «Город будущего», «Дом моей мечты»;
• Способствовать эффективному усвоению понятий «ДОМ», а также правил безопасного поведения дома, на улице, во дворе.
Шаг третий:
Реализация проекта
Перспективный план реализации проекта
Шаг четвертый:
Завершение проекта
• Подведение итогов и обобщение пройденного материала, оформление страниц альбома.
• Проведение игр на темы «Если бы я был мэром…», «Хорошо – плохо», «Волшебный клубочек» и т. д.
• Семейный праздник «Мы любим тебя мой край»
• Презентация проекта:
1. Представление уголка краеведения в группе
2. Оформление фотовыставки уголка краеведения «Моя любимая Камчатка»
3. Оформление альбома «Родной свой край люби и знай»
Участие родителей в проектной деятельности:
1. Проведение диагностирования родителей (опрос, анкетирование);
2. Участие в подборе информации (иллюстраций, книг и пр.) по теме проекта, предметов быта, краеведческого и познавательного материала для организации мини-музея «Камчатка – моя малая Родина».
3. Участие в детских праздниках «В гостях у Кутха», «Сказки бабушки Петровны», «Камчатка – край дорогой».
4. Помощь в организации выставки «Умелые руки не знают скуки».
5. Участие в работе «Клуба знатоков».
6. Активное участие в подготовке фотовыставки по теме проекта.
Литература.
Журнал «Детский сад от А до Я» № 3 2008 год
Журналы Управление ДОУ № 8 2006 г., № 4 2008 г.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 112 с.
Система работы по воспитанию чувства патриотизма (старшая группа). Сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.
С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: Сфера, 2003. – 192 с.
Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4-е доп. – М.: «Перспектива»; 2008 г. – 248 с.
